Le Ministère de l'Education Nationale a diffusé en ligne sur son site la liste des villes qui ont mis en place un "service minimum" pour la grève du 24 janvier. Notre bonne ville d'Aix-en-Provence y figure.
Or, rien n'a été organisé ! Contacté par téléphone, le Service Education de la Ville indique clairement avoir prévenu l'Inspection d'Académie il y a deux semaines que la ville ne mettrait pas en place ce service minimum. Cette information a été relayée aux médias, et, paraît-il, aux écoles  (rien vu venir chez nous... rien demandé non plus !).
Que penser donc de cette annonce ? Une "erreur", comme le suggère le Service Education ? Je vous laisse y réfléchir !

Pour les élèves de nos écoles, le "service minimum", ce serait sans aucun doute : que les enseignants "absents" soient remplacés (chez nous, 45,5 journées non remplacées depuis la rentrée de septembre), et que la directrice ou le directeur de l'école dispose de plus de temps de décharge pour assurer les multiples tâches qui grignotent le temps de classe.

Les "absences" des enseignants, ce ne sont pas seulement des arrêts maladie, pas si nombreux : il y a aussi les synthèses avec le Rased, la tenue des élections des parents d'élèves, les réunions piscine, les réunions de directeurs, les équipes éducatives, les équipes de suivi de scolarisation pour les élèves handicapés ou les élèves de CLIS, et j'en passe. 

Les équipes travaillent très souvent à l'heure du repas et le soir, justement pour éviter de faire manquer la classe aux élèves, mais cela n'est pas suffisant, et nous devons fréquemment mettre les élèves en répartition. Comment travailler avec une classe de 25 ou 26 élèves + 4 ou 5 ou 6 élèves répartis ? Où les asseoir ? Quel travail cohérent leur donner ? Et quand une ou deux classes sortent de l'école (piscine, stade, sortie cinéma...) ou travaillent avec un intervenant dans le cadre d'un projet, c'est la panique ! On passe à 10 ou 12 élèves en répartition... Impossible à tenir.  À quand une équipe de ZIL suffisante ?

Les tâches des directeurs d'école sont chronophages : rien que pour Base élèves, plus de 35 heures de travail, effectuées pendant mes vacances (l'équivalent du temps de décharge pendant 6 semaines...), sans compter les heures multiples pour recevoir les familles et les partenaires de l'école, rédiger les compte-rendus , les bilans et les "petites notes" pour l'IEN, la rédaction et la mise en place du PPMS, lire, trier, faire passer les informations aux collègues, et s'assurer que chacun en a pris connaissance, etc. 
Mais ça, c'est en dehors de la classe, bien sûr, le midi, le soir, le week-end, pendant les vacances. Le tout pour une petite prime ridicule.

Ce qui est exaspérant, ce sont les tâches qui empêchent la classe : les réunions (voir plus haut), pour lesquelles un grand nombre d'intervenants sont prévus et doivent coordonner leurs plannings (médecin scolaire, psy, rased, CMP, CMPP, référent ASH...), qui ne tombent que rarement sur l'une des deux demi-journées de décharge, les signatures des PAI avec la Mairie, les réponses "immédiatement tout de suite" à l'employé municipal pour la couleur des rideaux, le passage de la Commission de sécurité, du plombier, de l'électricien, du menuisier, du service des Bâtiments,le coup de fil impérieux et urgent, l'accueil des IEN, Conseillers pédagogiques (nous avons de la chance dans notre circo : les Conseillers pédagogiques connaissent bien notre charge de travail, et font des prouesses de diplomatie) ou IMF qui viennent voir les PE2 ou les T1, et bien entendu toutes les urgences imprévisibles (accidents, crises d'asthme, manifestations allergiques, insultes au portail ou au grillage, chute du plafond, invasion de scolopendres, odeurs nauséabondes d'origine inconnue, bruits de pas dans le plafond...). À quand une décharge digne de ce nom pour les directeurs ?


Oui, le "service minimum", ce serait le respect "minimum" dû aux élèves : leur assurer une scolarité cohérente !

Nat

Bravo les évaluations départementales CE1 mi-parcours math !

Passons sur la correction orthographique ! Une relecture sérieuse et/ou au moins un passage au correcteur orthographique auraient permis d'éviter :
"complétement" au lieu de "complètement"
"au dessus" au lieu de "au-dessus"
"au dessous" au lieu de "au-dessous"
"compare la longueurs " au lieu de "compare la longueur".


 Mais au moins que les corrections proposées soient justes !

Exercice GM2 : L’élève est-il capable de comparer des longueurs à l'aide d'un gabarit ?
Utilise le gabarit pour dire quel est le trait le plus long.
Item 22 réussi si A est tracé.
Ben non, c'est "B" le plus long !

Classe les traits du plus court au plus long en utilisant le gabarit gradué.
Item 23 réussi si les lettres G, F, E sont écrites dans l'ordre.   
Encore non ! Le bon ordre est "G,E,F" !

Je suppose (hardiment ?) que le concepteur de ces évaluations maîtrise la notion de longueur et qu'il s'agit d'erreur de saisie, d'inattention, …
Mais ça manque un peu de sérieux, surtout quand on sait que l'an prochain les résultats des évaluations nationales seront rendus publiques… afin de comparer les écoles !

Un petit courrier envoyé par le GDID au W.W.F.



à: Eleazar Chukwuemeka Anyaoku
Président du World Wide Fund for Nature

Monsieur le Président,

C'est en tant qu'association nationale de directrices et directeurs d'école en France que nous avons l"honneur d'attirer respectueusement votre attention sur le devenir de notre espèce.

Il nous semble urgent en effet que WWF se prononce pour un moratoire: cette espèce en danger est soumise à de nombreuses pressions qui risquent de provoquer la disparition d'une faune emblématique de l'Education Nationale.

La réduction quotidienne de nos écosystèmes, le développement de stress importants, la pollution de nos biotopes scolaires par une paperasserie administrative croissante, la sévérité accrue des sécheresses des réponses ministérielles, le désintérêt notoire des structures censées nous défendre, sont cause d'une indéniable diminution de l'espèce des directeurs d'école.

Leur population, estimée en France à environ 50 000 individus, a vu disparaître près de la moitié de ses membres sur les 6 dernières années. Migrations, mues radicales en espèces différentes, départs, démissions tracent des coupes sombres au sein des ces animaux pourtant doux, dévoués et pacifiques

On peut à notre sens, évoquer d'autant plus le risque de disparition des directeurs d'école qu'il semble que leur taux de reproduction est particulièrement bas. Employés le plus souvent en France à des tâches multiples et harassantes au sein de l'Ecole Publique, leur libido en baisse et le peu de temps libre à consacrer à leurs rares ruts laisse planer le spectre d'une extinction définitive de cette espèce pourtant indispensable au bon fonctionnement de la chaîne éducative.

Nous avons donc l'honneur de solliciter de votre part toute intervention pouvant contribuer à la prise en compte de la nécessité de préserver les quelques directeurs encore vivaces...

Vous en remerciant par avance, veuillez agréer, Monsieur le Président, nos salutations respectueuses.

Dirlo Jovial

- Ils sont de plus en plus exposés... Et ils se reproduisent de moins en moins.
- Nous serons bientôt obligés d'en importer !

Whoopee !
I'm gonna be habilited in angliche Langue Vivante....

Pas moi, mais les instits de mon école: elles n'avaient pourtant rien demandé à personne, et certainement pas à l'I.A.
Leurs cours se déroulaient sans problème, parsemés chaque semaine, depuis des années, d'une heure d'anglais  délivrée par des intervenants extérieurs.

A l'IUFM, on appelle ceci des "locuteurs natifs". Comme les minots de mon école apprennent le français en classe, et non à l'IUFM, ils disent "le prof d'anglais"...

Profs d'anglais qui, somme toute, assuraient un enseignement plutôt correct. Mais c'était sans compter sur la vigilance de notre mammouth.  L'Ecole Publique doit être à elle-même sa propre ressource, nous devons donc former, encadrer, habiliter un à un l'ensemble des enseignants, même et surtout s'ils sont rétifs.

Par charité laïque, on n'insistera pas trop sur le sérieux de ces minis-stages: en 4 jours, pas moins, pas plus, on transformerait un enseignant bâté francophone en un enseignant d'anglais performant ? 
Par pure bonté d'âme, on n'évoquera pas la bizarreté qui veut qu'un gamin de CM 2, en Juin, ne requiert qu'un enseignant ayant quelques 20 heures de formation alors que le même élève, en Septembre, au collège, aura certes besoin d'un professeur formé pendant deux ans...

Par contre, une curiosité à relever: mes deux collègues ont été désigné pour ce stage sans l'avoir jamais demandé. Stage à public désigné, pourquoi pas ?
Cependant, elles viennent de recevoir de l'Inspection une demande de candidature à remplir pour cette formation !!!

Traduisons:
- vous êtes désignés volontaires
- vous devez donc candidater...

Tout va pour le mieux au royaume du mammouth...